愛澤童心??? 陽光成長

——洋河新區(qū)王園小學學生“上善美”品格的習養(yǎng)實踐

　　洋河新區(qū)王園小學是一所因愛而生的學校，它由社會愛心人士——上海中歐商學院2013屆3班學員捐資300萬，地方政府投資700萬建設(shè)而成。三年來，學校感恩大愛，從孔子仁愛思想中提取愛的元素，將學生品格培育內(nèi)容確定為“三愛”——自愛、兼愛、博愛，以此培養(yǎng)學生的“向上、向善、向美”的品格，取得了良好的教育效果。

　　一、環(huán)境浸染，于愛的場域中培育品格

　　學校在建設(shè)過程中著力營造景中有情、境中有愛的物態(tài)環(huán)境，形成愛的場域，于每一處場域中培育“上善美”品格。

　　學校于校門口處，繪制一處標識，取名為“茜茜”“旺旺”?！败畿纭睘榕⑿蜗?，“旺旺”為男孩形象。它們的首音節(jié)連起來與“希望”諧音，告訴孩子們不忘愛心人士的大愛。

　　學校各教室依植物生長之序，打造生態(tài)主題文化，如“做一粒頑強的種子”、“我是雨露下健康成長的小苗”、“做一片美的葉子”等。教室門口設(shè)置“愛育精彩”風采牌，分為師愛宣言、生愛之約、班級風采、愛之榜樣四大板塊，動態(tài)展示各班學生的三愛風采。

　　此外，學校還有三處主題苑：納苑，以三愛亭、愛心花境和同心樹紀念愛心人士捐資助學善舉，點亮學生愛的心燈；歸苑，以各類果樹和鄉(xiāng)土樹木組合成林，自然生態(tài)，引鳥歸林，營造人與自然和諧之趣；悅苑，以綠植、風景石、紫藤長廊交錯搭配，營造吟誦、休閑、閱讀的雅境，精心打造景色宜人、文化育人的風景苑、活動苑、學習苑。

　　二、師德建設(shè)，在蘊愛實踐中立德樹人

　　品格培育，師資建設(shè)先行。學校邀請有相關(guān)專家對全校教師進行“仁愛”課堂建構(gòu)的培訓(xùn)，在理念上引領(lǐng)教師從愛的視角審視教育教學現(xiàn)象，在思想上引導(dǎo)教師有真心、動真情、傳真知，在策略上指導(dǎo)教師以學生為本位，堅持自然滲透、自主成長的教學原則，逐步提高創(chuàng)設(shè)仁愛課堂的技能。

　　學校還積極開展各學科教學研討活動，在“仁愛”課堂教學基礎(chǔ)上，鼓勵教師積累生活中愛的點滴，按月撰寫愛的故事，集中評獎并匯編成冊。教育故事的敘寫激活了教師的師愛，教師的師愛又進一步加深了教育故事敘寫的情感。目前學校已編輯成“三愛”教育故事讀本《傾聽花開的聲音》10本。

　　三、學生活動，在星輝課程中錘煉品格

　　學校著力打造星輝系列課程，讓每一個孩子成為“有愛的星星”，不斷加強學生“上善美”品格的提升和錘煉。

　　在星漢課程中，學校在每周一升旗儀式上，組織上周“三愛”教育總結(jié)會及下周動員部署會；在每周一下午班會課上，各班圍繞本周主題，由學生自我策劃、自我組織開展相關(guān)主題教育活動；每周一至周五的晨會課，班主任根據(jù)學校教育周主題，細化要求，將學生在自愛、兼愛、博愛等方面的表現(xiàn)集中進行綜合評價，并計入學生“爭艷奪星”擂臺榜，逐周評出班級和校級自愛小標兵，兼愛小模范，博愛小典型，并由大隊部在學校點贊墻和先鋒林中展示，形成了學校由點到面、由淺入深的“三愛”序列教育。

　　此外，學校開設(shè)星旅課程，帶領(lǐng)學生定期走進洋河嘉年華等基地研學，培養(yǎng)孩子愛生命、愛自然的情懷；開設(shè)星辰藝術(shù)課程，舉行“仁愛”經(jīng)典傳唱大賽，舉辦“愛在身邊”故事會，邀請中歐133名愛心叔叔阿姨們來校相聚，匯報學習，展示成長，弘揚愛育文化，深化“三愛”教育成果。

　　四、家長參與，于家?；又杏鲆婓@喜

　　品格教育需要學校、家長、社會的聯(lián)動。學校讓家長參與孩子“上善美”品格的培養(yǎng)，讓他們在親子互動、家?；又杏鲆姾⒆舆M步的驚喜。

　　學校通過校園網(wǎng)站和校園活動搭建家校共育平臺。利用校園網(wǎng)站，開辟“三愛”專欄，展示校園三愛建設(shè)活動動態(tài)和定期成果，傳播“三愛”知識，宣傳“三愛”典型；開辟“三愛”論壇，交流“三愛”體會，使之成為學校、學生、家長、社會的互動平臺，拓展三愛教育效果。學校還定期分主題邀請優(yōu)秀家長到學校講述家庭育人故事，促進家校溝通、親子溝通，共同培育孩子品“上善美”品格。

　　學校重大節(jié)日活動均讓家長參與，讓他們在親子互動中感受孩子美好的品格，融洽親子關(guān)系。當端午遇上父親節(jié)，學?！翱v情端午粽情游”親子游園活動在洋河新區(qū)嘉年華有聲有色的開展，留守兒童與爸媽共同暢游展館、深情告白、賽龍舟包粽子，屈原的大愛和濃濃的親情相融相促，學生、家長、老師共同度過深情難忘的一天；在新年慶元宵活動中，學校組織掛燈籠、展繪畫、猜燈謎、包湯圓系列慶?；顒?，增進了師生互動、親子互動，也培育了學生熱愛傳統(tǒng)文化的情感。

　　五、綠色評價，讓每一個孩子陽光成長

　　學生的品格養(yǎng)成離不開科學、有效的評價。學校確立“三愛”少年具體行為標準，以表格形式顯示，形成“三愛”評價手冊。手冊中，針對日常行為，學生依照“三愛”少年行為標準，以自評、師評、同學評、家長評形式積累太陽花，每周以學生感言、老師評價、家長心語形式總結(jié)，因此獲得小紅花。學生將獲得的小紅花兌換星幣，到學?！叭龕邸背兄蓄I(lǐng)取“三愛”禮品，促進學生內(nèi)省，激發(fā)學生爭先意識，強化“三愛”行為習慣的養(yǎng)成。

　　學校每周還根據(jù)各班級上報“三愛”少年情況綜合衡量，評出學校每周“三愛少年”，并在周一集會時由校長親自為學生佩戴“三愛少年”勛章。同時，在每周“三愛”少年中評選最優(yōu)秀的兩名作為代表，于下周一升旗儀式時面向全校師生介紹他們的“三愛”優(yōu)秀事跡。學期末，學校各班根據(jù)班級孩子“三愛少年”徽章獲得的次數(shù)，評選出若干班級“三愛典型”，在開學典禮上頒發(fā)獎狀、獎品。

　　“教育植根于愛”，沒有愛就沒有教育。王園小學以“愛”字為著眼點，實施學生“上善美”品格的培養(yǎng)實踐，讓學校每一處環(huán)境訴說愛，讓每一位教師踐行愛，讓每一位學生感受愛，讓綠色評價體系助力學生愛的成長，學校逐步形成了以“愛”為特色的德育氛圍和校園文化。未來，王園小學的全體師生將繼續(xù)行走在“三愛”教育的快樂大道上！