從一出生孩子就有了一定的記憶能力，到了4～5歲階段，他們的記憶能力在量和質(zhì)方面都獲得了很大的發(fā)展，父母們會感受到孩子們的記憶有如下特點：

　?、僭诖似诤⒆佑洃浀挠幸庑杂辛嗣黠@的發(fā)展，即記憶發(fā)生了質(zhì)的變化。他們不僅能在無意中記憶很多的內(nèi)容，還能運用一些簡單的記憶方法，如重復(fù)等方法努力去識記和回憶所需要的內(nèi)容。這與言語對孩子行為的調(diào)節(jié)發(fā)展有一定的關(guān)系。

　　②孩子們往往大量運用機械識記的方法進行記憶。例如，讓孩子記憶一則故事，他們往往從頭到尾大批逐字背誦，記憶一些無關(guān)聯(lián)的內(nèi)容也表現(xiàn)較容易等。這與孩子的大腦皮質(zhì)反應(yīng)性較強有一定的關(guān)系。但在4～5歲后，意義記憶開始有了初步的發(fā)展。對于熟悉的、容易理解的內(nèi)容，孩子往往使用意義識記。

　?、酆⒆拥挠洃浟枯^前一時期快速擴大，記憶速度快、保持時間長。父母感覺孩子學(xué)習(xí)各類知識很快，逐漸可以接受一些知識的教育。 盡管孩子的記憶能力有了較大發(fā)展，但記憶的正確性、完整性還比較低，常有把主觀愿望與事實混淆的現(xiàn)象。這與大腦的分化尚未完善有關(guān)。

　　另外，此階段孩子的綜合記憶能力僅相當(dāng)于成人一半左右，所以孩子的記憶能力有待于進一步的發(fā)展成熟。