推行“雙減”政策以來，宿豫區(qū)全面實施中小學(xué)校課后服務(wù)工作，努力解決家長接孩子困難，并持續(xù)擴大學(xué)生的參與度，提高服務(wù)內(nèi)容的豐富性，拓展服務(wù)的受益面。

　　重摸排強部署，應(yīng)家長之需。新學(xué)期開學(xué)前，廣泛宣傳、全面排摸、征詢家長和學(xué)生課后服務(wù)需求及意見建議，學(xué)校根據(jù)資源情況和學(xué)生、家長的實際需求，認真制定校本化工作方案。建立健全校長負責制，由一把手校長親自統(tǒng)籌協(xié)調(diào)學(xué)校課后服務(wù)的各項工作，確保服務(wù)項目具體、服務(wù)時段明晰，考核標準明確、教師有序參與，責任到人、安全有序。通過實踐，已基本形成“1+X”課后服務(wù)模式：“1”指開展基礎(chǔ)性課后服務(wù)，由教師輔導(dǎo)學(xué)生完成校內(nèi)作業(yè)；“X”是指開展拓展性課后服務(wù)，滿足學(xué)生個性發(fā)展需求，以服務(wù)內(nèi)容的豐富性呼應(yīng)學(xué)生發(fā)展的多元性。

　　重統(tǒng)籌強分層，解家長之憂。為了切實減輕學(xué)生課業(yè)負擔，宿豫區(qū)將作業(yè)設(shè)計納入教研體系，多學(xué)科統(tǒng)籌協(xié)調(diào)，系統(tǒng)設(shè)計符合年齡特點和學(xué)習規(guī)律、體現(xiàn)素質(zhì)教育導(dǎo)向的基礎(chǔ)性作業(yè)，鼓勵布置分層、彈性的個性化作業(yè)。在“1”時段，教師指導(dǎo)學(xué)生在校完成作業(yè)，對學(xué)習有困難的學(xué)生進行個別輔導(dǎo)和答疑解惑，為學(xué)有余力的學(xué)生拓展學(xué)習空間，實現(xiàn)“提優(yōu)補弱”，始終堅持做到讓每一個孩子都“不掉隊”。

　　重個性強多元，添成長之樂。在“X”時段，學(xué)校立足學(xué)校辦學(xué)特色，充分挖掘教師潛能，合理整合內(nèi)外資源，根據(jù)學(xué)生個性發(fā)展需求，開展豐富多彩的興趣小組及社團活動，涵蓋文學(xué)藝術(shù)、體育鍛煉、科技創(chuàng)新、勞動實踐等，讓學(xué)生學(xué)有所樂、學(xué)有所長，凸顯育人導(dǎo)向。各校高度重視學(xué)生的參與體驗，堅持“勞逸結(jié)合、靜動恰宜”，把體育鍛煉作為課后服務(wù)的“固定板塊”，積極組織開展各類體育鍛煉項目，讓孩子們動起來、跳起來、跑起來。

　　重發(fā)掘強聯(lián)動，聚家校合力。宿豫區(qū)教育局積極鼓勵學(xué)校發(fā)掘家長資源，成立“家長講師團”，開設(shè)“家長大講堂”，充分發(fā)揮了家長隊伍的專業(yè)作用，鼓勵家長走進校園、走上講臺，提升家長對學(xué)校工作的理解度和對孩子成長的關(guān)注度。