近年來，宿遷市宿城區(qū)以促進幼兒健康發(fā)展、促進教師專業(yè)成長、優(yōu)化科學保教行為為目標，堅持立德樹人，以幼兒為本，探索“1+1+3”多元化保教行為評價模式實施路徑，推動全區(qū)幼兒園保教行為評價改革，提升區(qū)域幼兒園保教質(zhì)量。

　　建章立制，揮好“1根指揮棒”。宿城區(qū)教育局統(tǒng)籌規(guī)劃，因地制宜，成立評價改革專項小組，完善制度體系，制定評估標準，編制幼兒園課程游戲化自評指導手冊，增強科學保教行為評價的專業(yè)性和可操作性。

　　研學幫帶，建立“1支專業(yè)隊伍”。該區(qū)堅持把師德師風作為第一標準，把教師專業(yè)素養(yǎng)提升作為重要抓手，通過“外聘專家、內(nèi)選骨干”，組建一支區(qū)域?qū)I(yè)化指導隊伍。通過深化教師評價改革激發(fā)教師專業(yè)發(fā)展的意愿和動力，利用“1支專業(yè)隊伍”搭建教師能力提升平臺，組織開展師德師風宣傳月活動、區(qū)域幼兒教育活動評比、評價改革專項培訓、外聘專家“浸”園指導、外出跟崗學習等提升教師專業(yè)能力。

　　踐研行思，確立“3維評價體系”。通過前期診斷、指標分析聚焦，確立“幼兒、教師、幼兒園”三個評價主體，聚焦“幼兒發(fā)展、教師成長、保教質(zhì)量”三個評價內(nèi)容，用好“過程評價、綜合評價、增值評價”三種評價方式，聚力構(gòu)建科學多元的“三維評價體系”。